暂且不论教育的本质是什么，先讨论一些真实的生存法则。如果存在“恶”的灰色地带，坏人可以逃脱法律的追究，存在利益抱团的包庇，蜀山传实现金钱和权力的加权，蜀山传是不是也有一个“善”的灰色地带，秉持普适价值的世界公民，蜀山传形成一个善的结盟，在既定的规则底下，或者严格的意识形态的管控下，对出于美好动机的行为彼此放行和鼓励，睁一只眼闭一只眼，让稚拙的童年得到保护，孩子们可以得到善的引导，而不至于被大人社会的糟糕表现所拖累。我认为，蜀山传应该是有的。好的观念一经表达，又获得好人的彼此确认，同样也会在灰色地带畅行无阻，算是另一种善行对恶行的曲线对抗。教育体系中传道授业的老师，与其是技能的授与者，不如说是正确价值的传递者，真正的意义在于课余的交谈，告诉学生什么是正义，什么是韭菜镰刀，什么是政治游戏和权力的傲慢，什么又是真的勇敢。